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Escuelas católicas sufren desventaja financiera: CPS
El futuro de las escuelas secundarias católicas ha sido motivo de preocupación para todos los involucrados en la educación católica durante años, advierte un nuevo informe de la Asociación de Escuelas Católicas.
‘Educación católica de segundo nivel en la República de Irlanda‘ tiene como objetivo demostrar que las escuelas voluntarias católicas son una parte clave de la educación en Irlanda y que hacen una contribución distinta al desarrollo de la sociedad irlandesa.
Según la Asociación de Escuelas Católicas (CPS), el motivo del artículo es que las relaciones de las escuelas voluntarias católicas con la Iglesia y el Estado necesitan reflexión si las escuelas voluntarias católicas han de alcanzar su potencial.
Al lanzar el documento en Presentation Secondary School Warrenmount, una escuela secundaria voluntaria católica para niñas en el centro de la ciudad de Dublín, que opera bajo la tutela de CEIST, el padre Michael Drumm dijo que uno de los mensajes centrales del documento era que el lenguaje de lo privado y lo público es engañoso al tratar de comprender la dinámica de trabajo en la educación de segundo nivel.
Dijo que “una de las grandes fortalezas del sector voluntario católico es la diversidad que se encuentra dentro de él”.
Sin embargo, la realidad es que la mayoría de las escuelas secundarias católicas no son viables sin la recaudación de fondos y que dicha recaudación de fondos supone una enorme carga para la gestión escolar.
Se refirió al informe ESRI del año pasado, ‘Gobernanza y Financiamiento de las Escuelas de Segundo Nivel en Irlanda’que declaró: “Está claro que las escuelas secundarias voluntarias recibieron una proporción significativamente menor de fondos del Estado y, como resultado, dependen más de las contribuciones voluntarias de los padres y la recaudación de fondos en general”.
“Hoy en día, algunas escuelas enfrentan serios desafíos financieros y curriculares. Las escuelas católicas están severamente en desventaja en términos de finanzas en comparación con las escuelas comunitarias/integrales y las escuelas de la Junta de Educación y Capacitación”, advirtió el CPS.
A estas preocupaciones se suma el hecho de que el número de escuelas voluntarias católicas ha “disminuido significativamente en los últimos treinta años debido a un proceso de racionalización”.
En su discurso, el padre Drumm dijo que era importante que cada escuela católica en el segundo voluntario “redescubriera su propia intención fundacional” y “reimaginara los orígenes de las escuelas”.
También instó a todo el sector a trabajar en conjunto, especialmente cuando se encontraban en tales dificultades curriculares y financieras.
Se debe proporcionar a las escuelas voluntarias un proceso que les facilite la reflexión sobre su ethos a través de la reimaginación de su intención fundacional.
El documento de CPS advierte que “la escuela voluntaria no puede presumir que la misión fundacional se verá legítima ‘por los siglos de los siglos’”.
En junio de 2013, un grupo de trabajo, integrado por representantes de la Asociación de Síndicos de Escuelas Católicas (ATCS), la Asociación de Gestión de Escuelas Secundarias Católicas (AMCS/JMB) y CSP, decidió que sería beneficioso consultar a comunidades escolares más amplias .
En noviembre de 2013 se llevaron a cabo cuatro asambleas regionales en las que se invitó a representantes de 100 escuelas seleccionadas al azar de las 344 escuelas secundarias voluntarias católicas del país a unirse a la conversación y hacer propuestas concretas sobre el mejor camino a seguir.
Entre los temas identificados como importantes al mirar hacia el futuro de las escuelas secundarias voluntarias católicas estaba la “necesidad de una voz pública unificada sobre asuntos de interés estratégico”.
Otro problema fue la necesidad de aclarar y ampliar el papel de los fideicomisarios.
Las asambleas llamaron a reestructurar la relación entre las escuelas secundarias voluntarias y los diversos componentes del Estado.
“Esto debe incluir una revisión de las realidades curriculares y financieras que enfrentan las escuelas”.
La gran mayoría de las escuelas en Irlanda pertenecen al sector voluntario. El número de escuelas públicas es pequeño en comparación.
Las iglesias y Educate Together son los principales proveedores voluntarios en el nivel primario que cubren prácticamente todas las escuelas (99%), mientras que los organismos voluntarios católicos y protestantes brindan alrededor del 50% de las escuelas posprimarias directamente y alrededor de otro 20% en asociación con el estado a través de acuerdos con Consejos de Educación y Formación.
El estado proporciona alrededor del 30% de las escuelas posprimarias.
